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Articles de la catégorie ‘Recherche’

…Histoire de faire des choix…

A partir d’une nouvelle étude fascinante, Sheena Iyengar nous montre comment les sociétés commerciales (entre autres) peuvent améliorer l’expérience du choix.

Et en éducation des choix il y en a parfois, souvent, toujours plus… surtout à l’heure où les scénarios pédagogiques pleuvent sur le net et où les sources d’informations se démultiplient.

Alors histoire de comprendre ce qui fait tourner les rouages décisionnels internes un peu de calme et d’attention… Pour une objectivation de l’action à venir.

Source Ted Talks:

When there is a creative answer – Exercise in creative thinking

Quelle différence entre demander LA bonne réponse et UNE réponse ?

Dans un cas on permet aux élèves d’Oser, dans l’autre on enferme dans un cadre.

A correct answer kills the creativity. See what happens when third grade students think there is a correct answer.

 

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Our growth mindset… Effort ou intelligence innée?

Pour la psychologue Dweck, la manière dont les gens abordent les défis auxquels ils doivent faire face dans la vie dépend du regard qu’ils posent sur le monde.

Elle le démontre simplement au travers d’une expérience réalisée avec des élèves de  CM2. Ceux ci sont plus enclins à finaliser des travaux ardus lorsqu’on leur dit que leur réussite est basée sur les efforts effectués et non sur une intelligence innée ( statique !!!!).

Et ce… même chez les élèves dits en « difficultés ». Le regard toujours le regard. Positif , porteur et bienveillant surtout.

Quelques clefs supplémentaires dans la vidéo.

Mindset: the new psychologie of success – How we can learn to fulfill our potential

Carol S.Dweck

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Life science… Lorsque les arbres nous montrent le chemin…

Nalini Nadkarni remet en question notre point de vue sur les arbres et les prisons. Qui a dit que les arbres étaient immobiles ou statiques ? Ils le sont bien moins que nous ne le pensons… c’est une question de positionnement.

Partant de ce point de vue Nalini s’interroge sur l’humain statique de nos sociétés, les prisonniers et décide d’apporter à l’image des la mobilité vécue des arbres un peu de mouvement dans les prisons.

Comment?

Grâce à un partenariat avec l’État de Washington, elle met en place les classes de sciences et des programmes de conservation pour les détenus, avec des résultats inattendus.

 

Source: Ted Talk

 

 

How the brain Learns

Plasticité cérébrale… WELCOME !

Point de déterminisme… une hygiène de vie et de rapport au savoir différent…

Simple simple simple

Ecriture collaborative synchrone… repenser la production d’écrit.

Et si écrire ne se résumait plus à l’épreuve glaçante et stigmatisante de la page blanche. A l’exercice individuel par excellence. Si le regard de l’autre se prêtait à soutenir. Si l’enseignant pouvait venir aider au cours même de l’élaboration de l’écrit et non en fin de parcours en rouge sur la copie. Si les regards croisés permettaient un renforcement de l’exercice de métacognition.. si rare sur de la production d’écrit.

Bref… si collectivement l’écrit se constituait au fil des lignes et de la pensée partagée collectivement.

Un outil …Etherpad… et déjà quelques recherches concluantes sur le sujet.

A consommer sans modération surtout pour redonner aux élèves le goût et l’envie de coucher sur papier numérique les prises de conscience de son monde intérieur.

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Et si on leur laisser du temps … pour apprendre ce qu’ils veulent !

Dédier 20% du temps scolaire à des apprentissages autonomes et volontaires. Donner le temps, les structures et l’encadrement aux élèves pour se plonger complètement dans ce qui les anime.

C’est une suggestion dans l’air du temps. Et qui au final ne paraît pas si folle.

C’est une idée simplette mais au combien porteuse. Elle laisse la place à chacun d’exister en milieu scolaire par et dans ce qu’il est.

Peut-être sûrement une réponse au décrochage. La possibilité aussi pour les enseignants de mieux connaître le élèves avec qui ils cheminent et aider à faire avancer les pratiques en laissant une réelle place au dialogue entre tous.

Dans le triptyque, perso j’en conviens, des apprentissages (1- Lien 2- Investigations 3- Restitution ) une balance plus équitable est ainsi redonnée aux liens et à la restitution pour un encrage mieux assis des connaissances.

De quoi prolonger la réflexion:

http://educationismylife.com/designing-20-time-in-education/

Auteur: AJ Juliani

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