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Articles de la catégorie ‘Numérique’

L’eau sans « o »… un défi de twittérature. Une autre entrée dans l’écrit

Brigitte Leonard, propose via son blog un joli défit d’écriture à toutes les classes et élèves intéressés sans distinction d’âge. Du 22 avril au 17 mai

Le défi est simple, il s’agit de créer des lipogrammes sur le thème de l’eau et beauté de l’exercice ne contenant pas la lettre O.

Ces contraintes d’écriture vont permettre de pousser la recherche lexicale et de fixer les apprentissages orthographiques.

La rencontre avec les écrits d’autres classes, élèves, … poussera sans aucun doute à la réécriture et à l’approfondissement.

Pour aller jeter un oeil: #eausanso

Les règles du jeu:

Et ici toutes les autres informations et contact:

http://brigitteprof.brigitteleonard.com/2013/04/22/leau-sans-o-un-nouveau-defi-de-twitterature/#comment-181

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What’s a writing teacher to do about new media?

Le rapport à l’écrit se trouve en ce début de XXIème siècle transformé comme jamais depuis le début de l’histoire.

Les jeunes grandissent aujourd’hui dans un monde dans lequel les nouvelles technologies proposent et mettent en oeuvre un rapport à l’écrit omniprésent et basé sur une communication faisant partie de leur identité.

La question du sens est évacuée car  les modes d’interactions crées par les nouveaux médias ne peuvent exister sans ce préalable.

Il y a donc indéniablement et légitimement à prendre  dans ces modes de fonctionnement afin de faire évoluer les écrits en milieu scolaire…

C’est le propos de de Mimi Ito , professeur  à l’université de Irvine dans cette vidéo.

Les nouvelles expériences de Sugata Mitra dans l’auto-apprentissage

INCONTOURNABLE !!!!!!!

Attention.. ne seront retournés et profondément dérangés que les éducateurs vecteurs d’attention auto-centrée.

« Sugata Mitra, spécialiste des sciences de l’éducation, s’attaque à un des plus grands problèmes de l’éducation — les meilleurs enseignants et les meilleures écoles n’existent pas là où on en a le plus besoin. Dans une série d’expériences de terrain de New Delhi à l’Afrique du Sud en passant par l’Italie, il a donné à des enfants un accès auto-supervisé au web et a constaté des résultats qui pourraient révolutionner notre conception de l’éducation. »

Source TED talks

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Connected learning

—–The experience of education reimagined —–

Une petite série de vidéos dans lesquelles des corps de métiers complémentaires à ceux de l’éducation viennent prolonger la réflexion: anthropologues, sociologues, chercheurs,…

Enfin.. on souffle, on écoute, et on attend la suite avec « impassiquiétude »

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Des app … encore des app.. mais comment ne pas se perdre ?

Dans le monde impitoyable de la recherche d’applications pour un usage raisonné de la tablette, le facteur temps est maître. Arriver  à  se concentrer sur des objectifs spécifiques d’apprentissages qui favorisent la pensée critique, la créativité, la collaboration et la création d’environnements d’apprentissage centrés sur l’élève, n’est pas chose facile.

Il faut résister à l’appel de l’inutile et du futile.

En d’autres termes, absolument se centrer sur ce que l’élève doit apprendre ….

Un site américain propose un référencement très bien structure dont l’organisation permet de ne pas perdre l’intérêt en chemin.
Le site Web : http://www.edtechteacher.org/index.php/teaching-technology/mobile-technology-apps/ipad-as

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Des manuels numériques interactifs

Le manuel numérique était déjà en soi un grande avancée… mais à mi-chemin entre le ebook et le manuel numérique traditionnel il y a le Manuel numérique INTERACTIF…

Une des principales innovations de ce type de manuel numérique lelivrescolaire.fr est la possibilité pour chaque enseignant de rajouter ses cours (leçons, documents, image, etc.) directement à l’intérieur de son manuel numérique.

Et le plus beau. GRATUIT.

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Des Artistes en résidence en milieu scolaire.

En changeant de réfèrent, de repères l’école espère donner aux  élèves une forme d’éducation plus proche de la forme « apprentissage » que de la forme scolaire et de ses procédures de didactisation. La présence de l’artiste dans l’école auprès des enfants et des enseignants ouvrent aux uns et aux autres les portes d’une authentique expérience educativo-esthétique partagée.

Un exemple en Californie avec une artiste ambassadrice des énergies renouvelables: Mileece

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